《重訂標點符號手冊》
http://www.edu.tw/files/site_content/M0001/hau/f2.html

國民中小學語文教學參考手冊
http://www.edu.tw/eje/index.aspx或到教務主任資料上傳區下載參考。


節錄部份資料供週三共讀參考

閱讀教學

(一)閱讀悅讀
1.教學目標：培養良好的閱讀興趣、態度和習慣
2.教學策略：運用誘導法，設計各種情境，引導兒童閱讀。
3.教學實例（一）於教室內設計一圖書角，將每週老師推薦之書籍、報刊，放在兒童容易翻閱的地方。
4.教學實例（二）請晨光故事義工或老師，在講述故事至最精彩處，便停住不說，啟動兒童好奇天性，吸引他們去翻閱，以找出結局。
5.教學實例（三）利用故事繪本之精美插圖，讓學生先看圖說話，一旦引起注意，學生將主動去閱讀書中之文字內容。

(二)閱讀與考評
1.教學目標：掌握閱讀基本技巧，學習歸納主要內容。
2.教學策略一：利用考評法，指定閱讀材料，供兒童在特定時間內閱讀，然後加以評量。
3.教學實例：老師每天用紅筆勾出報紙或雜誌上的某一篇文章，或指定兒童閱讀某本書籍，要求兒童在一定的時間內自行閱讀。閱讀時間結束後，根據內容，提出問題考核或印製相關問題，請兒童筆述回答或寫讀後感。
4.教學策略二：Q＆A閱讀法
5.教學實例：讓學生自行對所閱讀之書籍或文章，設定問題，深入思考，找出答案。或由老師設計讀書單，內容可以是提示閱讀重點、讀書會將討論的題目或是開放學生發表想法。
6.教學策略三：重點標示法是指導兒童標示閱讀材料的重點，加強閱讀效果。
7.教學實例：指導兒童用螢光筆或原子筆，畫出閱讀材料中的重點、佳句或疑問處，增強兒童對閱讀材料的理解、記憶或思辨力，並準備空白卡片，記載閱讀內容大意或佳句，以供日後溫習或欣賞之用。

(三)遊戲閱讀
1.教學目標：引導學生深層閱讀。
2.教學策略一：閱讀過後，可將閱讀內容以「說出來」的方式呈現其內涵。
3.教學實例：先指導兒童把作品中的重要訊息，填寫在老師事前設計好的閱讀單，再配合說話教學，以說故事的方式，有條理且生動地複述出來；或是全班一起玩故事（心得）接龍，例如老師先說「×××這本書的故事發生…」，接著將接力棒交給下一位同學請他接續說「×××這本書的故事發生在美麗的森林裡，森林裡住著一隻可怕野獸…..」，依序將接力棒傳給其他同學，完成一則完整的故事。
4.教學策略二：「寫出來」所閱讀的作品，以「再創作」方式呈現。
5.教學實例：配合作文教學，先指導兒童把作品中的重要訊息，填寫在老師事前設計好的閱讀單，再將資料串寫出故事的大意。或是將書本設計成海報，介紹給其他同學。
6.教學策略三：把讀到的作品內容畫出「畫出來」，以圖畫詮釋其內涵。
7.教學實例：配合美術教學，老師將原來繪本內容再製成一本缺少插圖的故事書，讓學生自由依照自己理解的文字內容，設計插圖，成為自己配插圖的小書。
8.教學策略四：「演出」閱讀作品，將文學與藝術結合，讓學生體驗到視覺、聽覺與觸覺的多元閱讀方式。
9.教學實例：棍子紙偶演故事
步驟：
(1)和全班同學一起討論故事中的人物，再請小朋友分別擔任故事中的角色。教師再將故事改寫成劇本（依學生程度可由教師改寫、教師協助改寫或學生分組合作改寫）。
(2)學生用西卡紙製作正反兩面的角色紙偶，兩張紙中間利用雙面膠黏夾一枝竹筷子，完成棍子紙偶。
(3)請同學一起來唸說故事，讓每個角色知道自己的台詞與演出順序，並要求學生背熟台詞。
(4)利用藝文課製作舞台佈景，演出一個故事。